L3LMS6 L’oral pédagogique : argumentation professionnelle

Description du cours

Ce cours professionnalisant est destiné aux étudiant·es de licence 3 de lettres modernes appliquées. Il se consacre à l’argumentation pédagogique professionnelle. Il s’adresse autant aux étudiant·es se destinant aux concours de recrutement de l’Éducation nationale qu’à celles et ceux qui se donnent d’autres objectifs de carrière.

L’intitulé général du cours est « l’oral pédagogique » et sa problématique générale est « Comment défendre l’idée qu’il existe des gestes professionnels qui font réussir les élèves ? »

Les objectifs du cours sont les suivants : 

• développement de l’argumentation pédagogique pour les étudiant·es se préparant aux concours de l’Éducation nationale et pour les futur·es contractuel·les : que répondre à un jury, à un·e chef·fe d’établissement, à un·e parent·e d’élève, à un·e élève ?…
• introduction aux gestes professionnels efficaces qui font réussir tous les apprenant·es, que ce soit pour l’enseignement, l’animation, l’éducation spécialisée ou de jeunes enfants, pour les AESH, dans le cadre de la médiation culturelle…
• meilleure appréhension des débats sur/de l’École et des réponses argumentées et éclairées qu’on peut y apporter (métiers de la presse et tout citoyen)

Modalités du cours en distanciel

Pour les raisons sanitaires que tout le monde connait, je ne serai pas en mesure de venir depuis la Métropole (Montpellier) à Mayotte cette année pour y donner mon cours. Il se déroulera donc en distanciel, ce qui est une gageüre pour un TD. Je vous propose les modalités suivantes :

• à chaque journée de cours, des ressources sont rendues disponibles dans Moodle. Ces ressources doivent être lues ou visionnées
• les termes techniques utilisés dans le cours sont regroupés dans un glossaire : dans chaque ressource du cours, dès qu’un des termes apparait, il est présenté en rouge. Cliquez sur le mot pour lire directement la définition sans quitter la page où vous vous trouvez. Par exemple, le mot métacognition est défini dans le glossaire. Notez les termes que vous avez appris, avec vos propres explications
• les tests vous servent à vérifier votre bonne appropriation des contenus ; quand vous passez un test, vous recevez des explications pour vous aider à progresser si vous vous êtes trompé·es. Ces tests constituent une partie de votre note pour ce cours. Ils sont prévus pour vous permettre d’apprendre le contenu du cours
  
• le forum J’ai besoin d’aide vous servira à poser vos questions et recevoir mes réponses ou celles de vos camarades. J’encourage l’entraide et serai satisfait que ce soient les étudiant·es qui tentent de répondre aux questions des un·es et des autres
• j’assurerai des permanences en visioconférence sur Zoom pour répondre à vos questions lors de la dernière heure de cours. Les dates et horaires des permanences sont indiquées dans les évènements à venir

Comment travailler efficacement ?

• Chaque journée de cours correspond à une ou deux séances ; les ressources sont rendues disponibles jour après jour
• Lors de la dernière heure de la séance, je répondrai à vos questions sur Zoom : notez donc vos interrogations, vos points de blocage pendant que vous travaillez
• Consultez les ressources dans l’ordre où elles apparaissent : elles suivent un développement construit
• Prenez des notes, ne restez pas passi·f·ve : synthétisez, reformulez, notez les mots nouveaux que vous apprenez, posez-vous des questions. Si vous n’êtes pas engagé·es dans les tâches proposées, vous ne parviendrez pas à retenir les notions abordées
• Prenez aussi des notes pendant les tests : recopiez les questions qui ont été plus difficiles pour vous et les éléments de correction qui vous manquaient. Les tests sont des évaluations formatives : ils vous permettent de vous situer vous-même par rapport aux concepts et notions acquis ou non
• N’hésitez pas à refaire les tests (ils ne sont pas très longs) autant de fois que nécessaire pour améliorer vos résultats. Évitez de passer les tests en ayant les ressources du cours sous les yeux : mettez à contribution votre mémoire puis vos propres notes et en dernier lieu les ressources du cours
• Suivez votre progression en observant les marques situées à droite de chaque ressource et de chaque test. Une coche bleue indique que la ressource a été consultée. Une coche verte  qu’un test a été réussi (au moins 10/20), une coche rouge qu’un test n’a pas été réussi. Une case non cochée signale que la ressource ou le test n’ont pas été achevés. Enfin, le bloc « Achèvement de cours » vous permet de savoir où vous en êtes
• Quand vous aurez consulté les ressources et passé les tests de chaque journée de cours, vous recevrez un badge spécifique

Modalités d’évaluation

• Pendant la semaine de cours : plusieurs tests suivent les ressources présentées. Ces tests sont obligatoires. Ils pourront être passés autant de fois que nécessaire. Les erreurs seront signalées et expliquées. Souvent, les tests contiennent des apports supplémentaires, selon vos réponsees. Pour chaque tentative, la meilleure note sera conservée. Ces tests constitueront des entrainements, des évaluations formatives
• Après la semaine de cours :
  • un nouveau test reprenant plusieurs des questions précédentes sera disponible. Il pourra être passé autant de fois que voulu pour garder le meilleur résultat mais les mauvaises réponses ne seront pas indiquées, seul la note obtenue sera visible. Cela constituera une évaluation sommative
  • Un devoir de synthèse rédigé dans Moodle sera à rendre. Il constituera également une évaluation sommative
• Votre résultat final sera la moyenne entre tous les tests passés et le devoir rédigé.

Présentation de l’enseignant

Le cours est donné par Vincent Ramos-Filaire vincent.ramos2@ac-montpellier.fr, professionnel de l’enseignement (professeur de lettres classiques) dans le secondaire en poste en collège et missionné par l’inspection académique de son académie (académie de Montpellier) pour former des enseignant·es en formation initiale et continue (notamment dans les domaines du numérique éducatif et de l’étude de la langue).

L’enseignant se donne comme objectif personnel de fournir aux étudiant·es des ressources pédagogiques répondant à des critères de qualité scientifique, pédagogique et didactique éprouvées sur le terrain. Plusieurs de ces ressources ont été élaborées ou co-élaborées avec d’autres formateurs et formatrices de l’académie de Montpellier, notamment E. Le Jeune et I. Callizot.

Pour information : toutes les ressources sont écrites en orthographe rectifiée de 1990. Pour en savoir plus, consulter la ressource pédagogique suivante.